教師資格面試開始進入倒計時階段，就問你慌不慌，還有10天教師資格證就開始考試，學會這幾個考試技巧，在試講過程中一定可以取得高分，避免尷尬。

吐字清晰、表述連貫

有些考生在考場提問時放不開，提問時底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續續，從而影響了提問的效果。

所以在準備時，一定要提前設計好問題，以及學生的回答。這樣避免臨時組織語言，由于緊張而導致詞不達意。在試講中，一定要表述清晰連貫，給考官一個良好的印象。

注意語速與停頓

由于試講稿、教案都是準備好的，有的考生在試講中，會給人感覺像在背稿或者讀稿的感覺。這與“講”出來的語氣差別很大。所以提醒考生在試講中，要避免“讀”和“背”的感覺。

那么如何避免呢？主要是通過停頓與語速的變化來凸顯“問”。提問的時候，要有語速語調的變化，提問的語速是由提問的類型所決定的。提問的語調也要區別講授的語氣。提問的語氣應是疑問語調，升調或者降調。

提出問題以后，要有所停頓。很多考生在練習的時候，習慣性的是剛提出問題，立馬就找同學回答。這是不符合實際授課情況的。在提出問題后，要停頓兩三秒的時間，表示留時間給學生思考。試講提問關鍵是讓考官有真實感。注意語速和停頓，立馬會讓考官有在聽真實課堂的感覺。

指派與分配

提問中必然要有學生對于問題的回答和反饋，所以還應注意對于學生的選擇。

一般，課堂提問指派與分配的形式有如下幾種：提出問題點名答；提出問題大家答；提出問題自己答；提出問題暫不答。

試講中，常用的形式是提出問題點名回答。即教師提出問題，然后指定某一學生來回答。提出問題點名答的方式主要有“哪一位同學能告訴老師……”“請A同學回答一下” “坐在教室最后一排的那個男生，你來說一下”“我們請最積極的小明同學來回答一下”等等。點明學生回答的時候，要特別注意坐在教室后面和兩邊的學生。這樣體現了教師對于全體學生的關注。

評價與反饋

提問完后，教師一定要對于學生的回答進行評價和反饋。

新課程改革的強調教學評價的多樣性，課堂中要有課堂評價。在學生回答完問題后考生能夠進行及時的評價反饋，說明考生對于新課改理念的把握。最常用的課堂評價方式是教師進行評價。這也是考生最容易操作的評價方式之一。

如 “回答正確”、“你說的真好”。除此之外，還有其他學生評價，或者學生自己評價等，當然這些最終還是通過考生自己轉述出來。如“剛才他的回答，大家贊同嗎？（稍停頓），大家都覺得他回答的很好……”“你覺得你剛才讀出對于家鄉的熱愛之情了么？（稍停頓），嗯，聲音有點小，要是再大點聲就更好了。”一般對于學生的評價應是以積極的肯定的評價為主。

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最后，祝：逢考必過