在幼兒教師資格證考試中，科目二《保教知識與能力》的想象的概述是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。

想象的種類

1.無意想象：沒有特定目的，簡單、初級的想象。

2.有意想象：有目的性，分為再造想象、創造想象和幻想。

3.再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。

4.創造想象是按照一定的目的、任務，使自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。例子：魯迅創作了《祝福》這本書，我們閱讀《祝福》中關于祥林嫂的文字描述，想象出祥林嫂的形象。魯迅創作的《祝福》是創造想象，而我們通過閱讀，想象出祥林嫂的形象是再造想象。

幼兒想象的發展趨勢

幼兒的無意想象特點

1.想象無預定目的，由外界刺激直接引起。

2.想象的主題不穩定，內容零散。

3.以想象過程為滿足。

有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現。

幼兒再造想象的特點

幼兒期以再造想象為主，創造想象在再造想象的基礎上逐漸發展起來。

2—3歲是想象發展的最初階段，這時期幼兒想象的過程進行緩慢，依賴于成人的語言提示和感知動作的輔助。

3—4歲時想象迅速發展，這時以再造想象為線索，在幼兒的繪畫、音樂、游戲等活動中都出現了再造想象的成分。

4—5歲幼兒在再造想象過程中，逐漸開始獨立地而不是根據成人的語言描述去進行想象，想象的內容已有獨立創造的萌芽。

5—6歲幼兒的創造想象已經有相當明顯的表現，想象內容開始有了較多的新穎性。

幼兒創造想象的特點

1.最初的創造想象是無意的自由聯想，這種最初級的創造。

2.幼兒創造想象的形象與原型只是稍有不同，是一種典型的不完全模仿。

3.想象情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加。

幼兒想象在教育中的應用

1.教師應豐富幼兒的感性經驗，讓幼兒多獲得可以進行想象加工的“原材料”。

2.日常活動中激發幼兒的想象。

3.在自由寬松的氣氛中，讓每個幼兒都有從自己創造中得到證明反饋的機會，增強幼兒的自信心。

4.啟發幼兒進行大膽想象，不可打擊幼兒的積極性，同時加以引導，適當糾正幼兒過分夸張和以假亂真的想象，使幼兒的想象符合客觀實際。

以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的想象的概述知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。