在幼兒教師資格證考試中，科目二《保教知識與能力》的幼兒知覺的發展是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。

幼兒知覺的概念

知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。

它和感覺一樣，都是對直接作用于人腦的客觀事物的反映，但兩者又有區別：感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。

知覺的種類

空間知覺，時間知覺，運動知覺。

幼兒知覺的發展

1.形狀知覺

實驗表明，3歲兒童基本上能根據范樣找出相同的幾何圖形，5～7歲兒童的正確率比3～4歲兒童高。

幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

2.大小知覺

大小知覺是人們對物體大小的感知能力。2.5～3歲的孩子已經能夠按語言指示拿出大皮球或小皮球。3歲以后判斷大小的精確度有所提高。據研究，2.5～3歲是孩子判別平面圖形大小能力急劇發展的階段。

3.深度知覺

深度知覺是距離知覺的一種。深度知覺的發展受經驗的影響比較大，嬰幼兒的深度知覺隨著經驗的豐富逐步發展。游戲和體育活動能夠促進幼兒深度知覺的發展。

4.方位知覺

方位知覺是對物體所處方向的知覺。

(1)空間定位能力的發生

孩子出生后就有聽覺定位能力。嬰兒出生后，已經能夠對來自左邊的聲音向左側看或轉頭，對來自右邊的聲音則向右側轉。也就是說，嬰兒已有聽覺定位能力。

(2)空間關系的掌握

嬰幼兒方位知覺的發展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。

據研究，2～3歲的幼兒能辨上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。

幼兒方位知覺的發展早于對方位詞的掌握。

時間知覺

時間知覺是對客觀現象延續性和順序性的反映。

研究表明，幼兒的時間知覺表現出以下特點和發展趨勢：

1)時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高。7～8歲是時間知覺迅速發展的時期。

2)時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關，生活制度和作息制度在幼兒的時間知覺中起著極其重要的作用。幼兒常以作息制度作為時間定向的依據，嚴格執行作息制度，有規律的生活有助于發展孩子的時間知覺，培養時間觀念。

3)幼兒對時間單元的知覺和理解有一個由中間向兩端、由近及遠的發展趨勢。

4)理解和利用時間標尺(包括計時工具)的能力與其年齡呈正相關。小孩子常常不能理解計時工具的意義。研究表明，大約到7歲，兒童才開始利用時間標尺估計時間。

以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的幼兒知覺的發展知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。