在幼兒教師資格證考試中，科目二《保教知識與能力》的兒童發展的主要理論是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。

成熟勢力說又稱成熟論，是有關兒童生長和發展的理論。

代表人物：美國心理學家格塞爾。

經典實驗：雙生子爬梯試驗。

雙生子T和C。T在第48周開始練習，每天練10分鐘。C在第53周開始練習。兩個孩子都在54周的時候，T練了7周，C只練了2周。測量爬梯速度：C在10秒內爬上特制的五級樓梯的五樓，T則需要20秒才能完成。

成熟：通過基因來控制發展過程的機制，個體身心發展受其控制，學習有時不能促進發展。

基本觀點：

1. 強調兒童心理的發展取決于個體生理，尤其是神經系統的成熟，外界環境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發展本身的自然的成熟程序。

2. 支配兒童心理發展的因素有兩個：成熟和學習。兒童的學習取決于生理的成熟，沒有足夠的成熟就沒有真正的發展。

3. 無論是胎兒期還是出生后，個體的發展都遵循著嚴格順序，按照他的成熟順序逐步發展。因此，兒童身心發展是一個自然成熟的過程，早期訓練的得益相當短暫。

發展原則：

1. 發展方向的原則：由上而下、由中心向邊緣;由粗大動作向精細動作發展。相互交織的原則

2. 相互交織的原則：對稱的解剖結構保證了機體平衡的活動。

3. 機能不對稱的原則：從一個角度面對世界可能更有效，所以出現了一只眼、一只手一條腿更占優勢的結果。

4. 個體成熟的原則：格塞爾認為，個體的發展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。兒童在成熟之前，處于學習的準備狀態。

5. 自我調節的原則：嬰兒能自我調節吃、睡等的周期。這種現象還能加強成長天性的不平衡和波動，“進二步，退一步，然后再進二步”。這種進退的策略也表現在兒童的情感和性格特征的發展中。格塞爾稱為“行為周期”。這種行為周期為父母和教師客觀理解兒童行為的極端特征和采取爭取正確的對待方法提出了要求。

教育啟示：

教育應該順應兒童的生理成熟順序，尊重兒童的實際水平。

在兒童生理成熟準備好了的前提下實施訓練才有價值，防止揠苗助長或急功近利。

 成人更多地應該是欣賞和陪伴兒童發展，而非是促進。

以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的兒童發展的主要理論知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在3月份的筆試考試中取得好成績。