這里考官的追問的方式就比較靈活和多樣了，概括來說主要有教學環節設置意圖、教學過程中的出現的問題，對此你怎么看？

教學環節設置意圖的問題一般就是針對某個環節來問一問設計意圖。

【例如：你剛才試講的時候設置了習題環節，設置這個習題的目的是什么呢?】回答的時候就根據自己的實際意圖說明白就可以了，注意的一點就是一定要說清楚你所設置的這個環節與教學目標的關聯;

關于教學預設的效果類問題一般就是根據你的試講，問某個設計在實際教學中能否達到預設的效果。

【例如：你在試講中對XX問題設置了討論，你認為在實際的教學中這樣的討論能夠達到你預想的目的嗎?】

在回答這種問題的時候就要注意了，不能單純的回答可以或不可以，而是要回憶自己設置的這個討論問題，思考一下自己的設置是否恰當，因為考官很有可能是因為覺得你的設置不夠合理才會這樣的追問的，根據實際情況進行回答，如果真的不恰當可以趁此機會提出一個更好的解決辦法，其實很多時候，在答辯環節，就是老師針對你試講中出現的問題，給你補救的機會。

最后是關于教學過程中的錯誤類問題，也就是在你的試講中可能出現了一些知識性的錯誤，考官會在答辯的環節進行追問，主要是想看一看你是否是真的不會還是因為口誤等其他原因導致錯誤，【例如：對于剛才的XX內容，你能再重復一下嗎?】，這時一定要注意，三思之后再開口，盡量抓住這個機會彌補剛才的失誤。

這里考官的追問可能會涉及到教學目標、教學重難點、教學方法、以及教學環節的設計意圖。

相對來說這種問題比較直接，也沒有太多隱含的問題，考官主要是想了解一下你的基礎理論以及你對于所講內容的把握。【例如：請問你這節課的重點是什么?為什么將這個內容設置為重點?】回答的時候就用簡潔的語言將問題說清楚就可以了。