教師資格證面試的通過率向來都不是很高，其實，面試練習和指導固然重要，但掌握技巧也是給你加分的神器呢，關鍵時刻還能救命！現在就來跟著小編來看一下在我們的面試過程中，有哪些小技巧可以幫到你吧~~

課堂教學的結尾，如同聚光燈一樣，收攏學生紛繁的思緒，幫助他們清理思路，所以，結課技能是課堂教學必不可少的一個環節，也是教師展現智慧的環節。在結束一節課或一個課題時，一般需經過以下幾個環節：

(一)簡單回憶。對整個教學內容進行簡單回顧，整理認識的思路。

(二)提示要點。指出教學內容的重點、難點、關鍵點，必要時可做進一步的說明，進行鞏固和強化。

(三)提出問題或采用其他形式檢驗學習結果。

(四)鞏固應用，引導學生把所學知識應用到新的情境中去，在應用中解決新的問題，鞏固知識，并進一步激發思維。

(五)拓展延伸。有時為了拓展學生的思路，開闊學生的視野，或把前后知識聯系起來，形成系統，需要在結課時對教學內容進行必要的擴展延伸。

那么在這些環節當中，又有哪些加分技巧可以順利幫到我們呢？

1、歸納法

用最簡練的語言對這節課的重難點進行總結。

案例

一位歷史老師在講《第一次世界大戰》后的結語是：“這節課簡單地說可以小結為一、二、三、四、五。一個原因：帝國主義為重新瓜分世界爭奪霸權的斗爭；兩個侵略集團：三國同盟和三國協約；三條戰線：西線、東線和南線；四大戰役：馬恩河、凡爾登、索姆河和日德蘭海戰；五個年頭：從1914年到1918年。”這段利用幾個數字巧妙地進行歸納的結語，提綱挈領，概括明確，使學生在饒有興趣之中鞏固了知識，又在頭腦里留下清晰、整體的印象。

2、懸念啟下法

“欲知后事如何，且聽下回分解”，引發學生產生繼續探究的強烈愿望，為后續教學奠定良好的基礎。

案例

在講完“種子的結構”和“種子的成分”后，教師根據下一課“種子的萌發”的內容，使用啟下法結尾：“同學們，通過學習，我們知道了種子的結構和種子的成分。一粒很小的種子，播種到土壤中，有的竟能長成參天大樹，有的并不一定能發芽，你說怪不怪？這是為什么呢？要知道這一點，下一節課再給同學們講解。”

3、練習法

練習法是教師通過讓學生完成練習、作業的方式結束課堂教學的方法，這是最簡單最常用的一種結課方式。

案例

一位教師在教“最大公約數”一課時設計了這樣一道趣味習題結束課堂教學：“猜電話號碼游戲：王老師家的電話號碼是一個七位數，從高位到低位依次是：①最小的合數；②最小的自然數；③最小的既是奇數又是素數；④既是偶數又是素數；⑤只有三個約數的偶數；⑥既是5的倍數，又是5的約數；⑦6和12的最大公約數。你能說出王老師家的電話號碼嗎？”

4、點題法

點題法是教學結束時，在學生對教材進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎上，教師對教學內容直接或間接的說明、點撥，以表現、揭示主題的結課方法。

案例

有位教師在結束課文《只有一個地球》時，就采用點題法：“我們只有一個地球，人類與大自然是相互依存的關系，地球是我們的家園，人類只有保護好自己賴以生存和繁衍的大自然，保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景；反之，如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原，比如污染水源、毀壞樹木等，則會受到大自然的懲罰。因此，我們每個人都要自覺地愛護大自然的一草一木，為保護、改善、美化人類的生存環境作出自己應有的努力。”

5、發散法

發散法是引導學生對教學過程中得出的結論、命題、定律等進行進一步的發散性思考，以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深學生對已講知識理解的結課方法。

案例

一位歷史教師在講完《洋務運動》一課后，在小結時提出一個問題：“為什么洋務運動時期，洋務派向外國資本主義國家購買了機器，引進近代的生產技術，卻沒有使中國走上富強的道路？”當學生作出回答后，教師又提出一個問題：“當前，我國為實現四個現代化的需要，也引進外國的生產技術，但為什么卻有利于四化建設呢？” 這就使學生在掌握所學知識的基礎上，思維又另起波瀾，發散開去。

以上就是小編給大家講的關于面試試講的小技巧，即將參加教師資格證面試的考生一定要好好運用，爭取教資面試一次上岸！