注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.撰寫于我國戰國末期，被認為世界上最早走門論述教育問題的文獻是（）。

A.學記

B.論語

C.大學

D.中庸

2.近朱者赤,近墨者黑發映了下列哪些因素對人的發展的影響?（）

A.遺傳

B環境

C.教育

D.個體活動

3.近來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下到哪一因素對教育的影響?（）

A.政治制度

B.經濟制度

C.人口變化

D.文化傳統

4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中國明角規定,我國教育的性質和方向是（）。

A.教育必須為社會主義現代化建設服務,為社會生活服務

B.教育必須為社會主義現代化建設服務,為人民服務

C教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務

D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發展服務

5.我國唐代中央官學沒有“六學二館”其入學條件中明文規定，不同級別官員的子孫,進入不同的學校,這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征?（）

A.繼承性

B.等級性

C.歷史性

D.民族性

6.我國古代教育內容中的“大藝”歐洲古代教育內容中的“七藝“和工業革命以后出現的物理化學等課程屬于（）。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜會課程

D.融合課程

7.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規定,我國基礎教育課程實行（）。

A.國家一級管理

B.國家,地方二級管理

C.國家地方學校三級管理

D.國、地、學、教研室四級管理

8.近代教育史上曾出現過形式教育論和實質教育論的紀爭，其根本分歧是（）。

A.以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主。

B.以理論教學為主還是以實踐教學的主

C.以學科教學為主這是以活動教學為主,

D.以傳授知識為主還是以培養能力為主。

9.班主任王老師在對學生評價的過程中,洋細記錄了學生學習,品德體育鍛煉等各方面的日常表現，較客觀地反映了學生的進步與成長,王老師這種評價式屬于（）。

A.形成性評價

B.終結性

C.論斷性

D.標誰性評價

10.某中學在“每月一星”的動中，將表現好的、進步快的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現出的德育方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.實際鍛煉

D.榜樣示范

11.“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規律?（）

A.德育過程是具有多種開端的，對學生的知情意行的培養提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程

C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的，反復的，逐步提高的過程

12.課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的只小鳥所吸引，種注意屬于（）。

A.無意注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

13.曉斌認為自己學習成績好全是努力的結果，根據維納的歸因理論，曉斌的歸因屬于（）。

A.穩定的內部歸因

B.穩定的外部歸因

C.可控的內部歸因

D.可控的外部歸因

14.根據克斯——多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利（）。

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

15.林青擅長記憶物理定律，數學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?（）

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處于哪一階段?（）

A.社會契約

B.相對功利

C.遵守法規

D.普遍倫理

17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信，韓老師描述的這些心理特征屬于（）。

A.能力

B.性格

C.氣質

D.情緒

18.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”，他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是（）。

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

19.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點?（）

A.兩極性

B.不平衡性

C.階段性

D.爆發性

20.根據富勒等人的教師發展階段論，衡量教師發展成熟的重要標志是能否自關注（）。

A.生存

B.情境

C.未來

D.學生

21.王建在課上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王建看了看馮軍，也開始認真聽講了。該師使用的課堂管理方法是（）。

A.直接干預

B.替代強化

C.團體警覺

D.處理轉換

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

22、教材編寫的直接依據是課程計劃。

23、遺傳在人的發展中起決定作用。

24、問題解決不受情緒影響。

25、心理健康的標準是相對的

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.一堂好課的基本標準有哪些?

27.簡述學校美育的基本任務。

28.簡述元認知策略的種類。

29.簡述品德的心理結構。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經常開小差，時而做出古怪的動作，發出干擾的聲音，時而在教材上臨摹抽圖，毫不在乎老師的批評，在多次苦口姿心勸說無數后，我決定換個思路。

經過細心觀察，我發現他在班上沒有一個朋友，誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自的背后對友情的渴望。

為了轉變他在同學中的不良形象，我創造時機對他表揚。這評價果然有效，他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文不再是一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網頁上展示，結果被同學們熱烈“點贊”，他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。

在此基礎上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃，班干部動起來了，更多的同學參與進來，關注他，幫助他，跟他交流，找他玩的同學漸漸多起來，被他欺負打小報告的同學逐漸少了，他為引發他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)請結合材料加以分析。(10分)

31.材料

曉寧平時沒有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發誓要考出好成績，他覺得只要自己努力、反復背誦就一定能取得好成績，所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫。自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

問題：

(1)簡述產生應該如何有效進行復習。(12分)

(2)請指出曉寧復習中存在的主要問題。(6分)

命中率情況：知識點命中率100%

考題風格：更加靈活、貼近現實；一再強調，要減少死記硬背，多聽多看