1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1. 邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q(chēng)“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我只是給予他們最大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是( )。

A. 以教學(xué)為本

B. 以教材為本

C. 以人為本

D. 以教師為本

2. 每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位教師的不同做法反映了( )。

A. 職業(yè)知識(shí)的差異

B. 職業(yè)理念的差異

C. 職業(yè)能力的差異

D. 職業(yè)認(rèn)同的差異

3. 改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是( )。

A. 綜合性取向

B. 選拔性取向

C. 發(fā)展性取向

D. 同一性取向

4. 在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是( )。

A. 因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究

B. 及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論

C. 暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員

D. 不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論

5. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是( )。

A. 起點(diǎn)公平

B. 機(jī)會(huì)公平

C. 過(guò)程公平

D. 結(jié)果公平

6. 男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校教育處。校長(zhǎng)指出，王老師：

①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)權(quán);

②批評(píng)的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格;

③作為老師不能收繳學(xué)生的手機(jī);

④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。

校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是( )。

A. ①②③

B. ②③④

C. ①②④

D. ①②③④

7. 小月是初二學(xué)生，父母要求小月輟學(xué)去工廠(chǎng)工作以補(bǔ)貼家用。小月的受教育權(quán)受到侵犯，下列有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或控告的是( )。

A. 相關(guān)學(xué)校

B. 教育部門(mén)

C. 任何組織或個(gè)人

D. 特定組織和個(gè)人

8. 《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出，班主任應(yīng)該把班主任工作( )。

A. 當(dāng)作“主業(yè)”

B. 看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù)

C. 看作教學(xué)

D. 看作德育工作

9. 教育法律救濟(jì)的根本目的是( )。

A. 盡量減少學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失

B. 避免學(xué)校與家長(zhǎng)的糾紛

C. 補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

D. 保護(hù)在校生的合法權(quán)益

10. 某中學(xué)按學(xué)生的小升初成績(jī)分為尖子班和普通班，該做法違反了相關(guān)法律的要求。能夠責(zé)令該中學(xué)限期改正的最低部門(mén)是該校所隸屬的( )。

A. 縣級(jí)人民政府

B. 縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

C. 省級(jí)人民政府

D. 省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

11. 廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強(qiáng)逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了( )。

A. 《義務(wù)教育法》和《教師法》

B. 《教育法》和《義務(wù)教育法》

C. 《未成年人保護(hù)法》和《教師法》

D. 《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》

12. 根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰”的教師，其教師資格( )。

A. 給予撤銷(xiāo)

B. 宣告作廢

C. 公告無(wú)效

D. 永遠(yuǎn)喪失

13. 某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)金、禮品等財(cái)物，數(shù)額多達(dá)8萬(wàn)元，經(jīng)查證，學(xué)校對(duì)其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了( )。

A. 熱愛(ài)學(xué)生

B. 愛(ài)崗敬業(yè)

C. 廉潔從教

D. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

14. 小凱數(shù)學(xué)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話(huà)，詢(xún)問(wèn)緣由。小凱賭氣地說(shuō)：“朱老師只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題。他嫌我成績(jī)不好，我為什么要認(rèn)真聽(tīng)他的課!”由此可見(jiàn)，朱老師的做法( )。

A. 違背了公正施教的要求

B. 有助于教學(xué)任務(wù)的完成

C. 有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D. 違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

15. 關(guān)先生的兒子成績(jī)中等，常年在數(shù)學(xué)老師家補(bǔ)課。不菲的補(bǔ)課費(fèi)用給本就拮據(jù)的家庭帶來(lái)很重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但關(guān)先生卻無(wú)可奈何。兒子班上的學(xué)生大多都去數(shù)學(xué)老師家補(bǔ)課，兒子說(shuō)一些老師課上不講的重要內(nèi)容會(huì)在課外輔導(dǎo)時(shí)講解。為了避免兒子落后于別人，他也只好讓兒子參加補(bǔ)課了。從教師職業(yè)道德角度看，數(shù)學(xué)老師的行為違反了( )。

A. 愛(ài)崗敬業(yè)

B. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C. 廉潔從教

D. 依法執(zhí)教

16. 韓曉杰是班里的“問(wèn)題學(xué)生”，班主任錢(qián)老師多次教育他，始終不見(jiàn)成效，憋了一肚子的火氣。錢(qián)老師遂把韓曉杰的家長(zhǎng)叫到學(xué)校，氣急敗壞地說(shuō)：“自己的孩子都管不好，你們?cè)趺醋黾议L(zhǎng)的!”對(duì)此，下列看法正確的是( )。

A. 錢(qián)老師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系

B. 錢(qián)老師嚴(yán)格履行了其作為班主任的職責(zé)

C. 韓曉杰的所有問(wèn)題都?xì)w結(jié)于家庭教育的缺失

D. 錢(qián)老師與家長(zhǎng)缺乏有效溝通，難以形成教育合力

17. 下列選項(xiàng)中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相待”有關(guān)的一項(xiàng)是( )。

A. 呂布

B. 張飛

C. 呂蒙

D. 司馬懿

18. 我國(guó)第一部編年體史書(shū)是( )。

A. 《史記》

B. 《春秋》

C. 《資治通鑒》

D. 《論語(yǔ)》

19. “碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。”語(yǔ)出自( )。

A. 關(guān)漢卿《竇娥冤》

B. 王實(shí)甫《西廂記》

C. 鄭光祖《倩女離魂》

D. 馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

20. 我國(guó)農(nóng)歷以干支紀(jì)年，公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)該是( )。

A. 農(nóng)歷丁巳年

B. 農(nóng)歷戊午年

C. 農(nóng)歷丙寅年

D. 農(nóng)歷辛亥年

21. 下列作家中，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作而著稱(chēng)于世的一位是( )。

A. 莫泊桑

B. 巴爾扎克

C. 托爾斯泰

D. 普希金

22. 下列作品與作者對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是( )。

A. 《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯

B. 《套中人》——果戈理

C. 《浮士德》——歌德

D. 《警察與贊美詩(shī)》——契訶夫

23. 下來(lái)選項(xiàng)中，18 世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是( )。

A. 電話(huà)機(jī)的發(fā)明和利用

B. 蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用

C. 留聲機(jī)的發(fā)明和利用

D. 計(jì)算機(jī)的發(fā)明和利用

24. 中國(guó)大陸第一部榮獲柏林國(guó)際電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”的電影是( )。

A. 《本命年》

B. 《一個(gè)都不能少》

C. 《霸王別姬》

D. 《紅高粱》

25. 對(duì)下圖油畫(huà)作者和名稱(chēng)判斷正確的一項(xiàng)是( )。

A. 拉斐爾的《蒙娜麗莎》

B. 達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》

C. 拉斐爾的《大公爵的圣母》

D. 達(dá)·芬奇的《大公爵的圣母》

26. 關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是( )。

A. 不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式

B. 可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式

C. 不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

D. 可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

27. 下表為 Excel 學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，最右邊的一列數(shù)據(jù)為總成績(jī)排名，G2單元格輸入的公式為“=RANK (F2,$F$2：$F$10)”，則 G3單元格與之對(duì)應(yīng)的公式為( )。　　

A. =RANK(F2，$F$3:$F$10) B. =RANK(F3，$F$1:$F$10)

C. =RANK(F3，$F$2:$F$10) D. =RANK(F3，$F$3:$F$10)

28. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是( )。

A. 7+6+4→285224 B. 7+6+4→284270

C. 7+6+4→422452 D. 7+6+4→422824

29. 下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是( )。

A. 若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

B. 不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

C. 若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

D. 要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行

二、 材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30. 閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：

今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū)。他剛寫(xiě)完課文題目，便聽(tīng)到有同學(xué)喊：“報(bào)告!”。“什么事?”老師問(wèn)。“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。“為什么不同意呢?”老師和藹地問(wèn)。“我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒(méi)有必要再花兩節(jié)課了。”

老師聽(tīng)了該同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說(shuō)：“很好!我也贊成大家的意見(jiàn)。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!”同學(xué)們立刻發(fā)出滿(mǎn)意的歡呼聲。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

31. 閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：

趙麗老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以?xún)?yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣(mài)給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮金或禮品。特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)她會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費(fèi)和介紹費(fèi)。

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中趙教師行為。

32. 閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料三：

“紫禁城”這個(gè)名字與中國(guó)古代哲學(xué)和天文學(xué)有關(guān)。中國(guó)人認(rèn)為“天人感應(yīng)”和“天人合一”。因此故宮的結(jié)構(gòu)是模仿傳說(shuō)中的“天宮”構(gòu)造的。古代天文學(xué)把恒星分為三垣，周?chē)h(huán)繞著28宿，其中紫微垣(北極星)正處中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居，尊嚴(yán)無(wú)比，嚴(yán)禁侵?jǐn)_。

故宮房屋有9999間，每個(gè)門(mén)上的銅門(mén)釘也是橫豎9顆。這種奇特的數(shù)字現(xiàn)象和古代中國(guó)人對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)有關(guān)。古代人認(rèn)為“9”字是數(shù)字中最大的，皇帝是人間最大的，所以必須用對(duì)應(yīng)的“9”。“9”的諧音為“久”，意為“永久”，所以又寓意為江山天長(zhǎng)地久，永不變色。故宮里建筑的名稱(chēng)，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安門(mén)、太和殿等，這些字所代表的意義是中國(guó)。

儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了傳統(tǒng)的儒家理念。

皇帝、皇后居住的乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和道家經(jīng)典《易經(jīng)》有關(guān)。《周易》說(shuō)，“乾”象征“天”，代表“男”;“坤”象征“地”，代表“女”;中間的“泰”意為“平安、暢通”，整個(gè)意思即為“天地交泰”，暗示帝后關(guān)系和諧，再加上“清正”“寧?kù)o”，把一個(gè)皇宮生活想象得異常美麗。

故宮里的顏色也有深?yuàn)W的寓意。故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。這種用法來(lái)源于古代經(jīng)典《尚書(shū)》中的五行說(shuō)。古人認(rèn)為世界由“金、木、水、火、土”五行構(gòu)成，五種元素相生相克，世界因此變化不定。“黃色”代表“土”，土是萬(wàn)物之本，皇帝也是萬(wàn)民之本，所以皇宮多用黃色。

問(wèn)題：

(1)“紫”代表什么?“禁”代表什么?“紫禁城”的含義指什么?(9分)

(2)為什么說(shuō)故宮是“源于古代民居”，又高于“古代民居”?(5分)

三、寫(xiě)作題(本大題1小題，共50分)

33. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

古詩(shī)“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷念。今天，校園的哪一種聲音讓你“渾難忘”呢?是上下課的鈴聲、窗外的鳥(niǎo)鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)瑯瑯的讀書(shū)聲?或者是……

請(qǐng)以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫(xiě)一篇不少于1000字的文章。立意自定。

注意事項(xiàng)：

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.答案：C。【解析】本題考查以人文本學(xué)生觀的知識(shí)點(diǎn)。邱老師在管理班級(jí)的的過(guò)程中把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，具有個(gè)體的獨(dú)立性和責(zé)權(quán)。

2.答案：B。【解析】本題考查教師觀的知識(shí)點(diǎn)。兩位教師的不同做法反映了職業(yè)理念的差異。故本題選擇B選項(xiàng)。

3.答案：C。【解析】本題考查教育觀的知識(shí)點(diǎn)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確的表述，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。故本題選擇C選項(xiàng)。

4.答案：A。【解析】本題考查教師職業(yè)行為的知識(shí)點(diǎn)。老師應(yīng)采取的合理措施是因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究。故本題選擇A選項(xiàng)。

5.答案：B。【解析】本題考查教育法律法規(guī)的知識(shí)點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的工作方針中規(guī)定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊緣貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。故本題選擇B選項(xiàng)。

6.答案：D。【解析】教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)，不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。

7.答案：C。【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條　保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

8.答案A。【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中提出班主任工作是學(xué)校中的重要崗位，是教師的重要職責(zé)，應(yīng)作為“主業(yè)”來(lái)看待。

9.答案C。【解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

10.答案B。【解析】《義務(wù)教育法》縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

11.答案C。【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校尊重和保障未成人的受教育權(quán)。教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)，制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

12.答案D。【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

13.答案C。【解析】鄒某的做法違反了教師職業(yè)道德規(guī)范為人師表，教師要廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。

14.答案A。【解析】朱老師的做法違反了教師職業(yè)道德關(guān)愛(ài)學(xué)生，作為教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。

15.答案C。【解析】數(shù)學(xué)老師的做法違反了教師職業(yè)規(guī)范為人師表，教師要廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。

16.答案D。【解析】錢(qián)老師要做到為人師表，平等的對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不以粗魯?shù)难孕袑?duì)待家長(zhǎng)。這樣的話(huà)才能與家長(zhǎng)形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

17.答案：C。【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”出自《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。三國(guó)時(shí)期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書(shū)。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫(xiě)份建議書(shū)給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道：“士別三日，當(dāng)刮目相看。”故本題選擇C選項(xiàng)。

18.答案：B。【解析】本題考查的是文化修養(yǎng)之文學(xué)素養(yǎng)。我國(guó)第一部敘事詳細(xì)、完整的編年體史書(shū)是《春秋》。原名《左氏春秋》，又稱(chēng)《春秋左氏傳》，相傳為魯國(guó)史官左丘明所著。本書(shū)具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世影響很大，不僅在歷史著作的撰寫(xiě)方面做出了光輝的榜樣，還為散文的敘事、議論和小說(shuō)、戲劇的題材提供了豐富的養(yǎng)料。故正確答案為 B。

19.B。“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉總是離人淚。”這一名句出自王實(shí)甫的《西廂記》。

20.答案：A。【解析】本題考查科技常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)該是農(nóng)歷丁巳年。在中國(guó)古代歷法中記年通過(guò)天干加地支的組合來(lái)完成，天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。下一年的天干地支是上一年按順序后移一位，例如甲子的下一年是乙丑。若想答對(duì)類(lèi)似的題，需要把天干地支背下來(lái)。天干地支60年一循環(huán)，既某一年是甲子年，60年后還是甲子年，所以古稱(chēng)一甲子是指60年的時(shí)間。故本題選擇A選項(xiàng)。

21.答案：A。【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。莫泊桑1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。故鄉(xiāng)的生活與優(yōu)美的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。莫泊桑以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世。除了《羊脂球》這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。故本題選擇A選項(xiàng)。

22.答案：D。《警察與贊美詩(shī)》是美國(guó)作家歐·亨利的短篇小說(shuō)。該短篇小說(shuō)講述的是一個(gè)窮困潦倒，無(wú)家可歸的流浪漢蘇比，因?yàn)楹肴ケO(jiān)獄熬過(guò)，所以故意犯罪，去飯店吃霸王餐，擾亂治安，偷他人的傘，調(diào)戲婦女等，然而這些都沒(méi)有讓他如愿進(jìn)監(jiān)獄;最后，當(dāng)他在教堂里被贊美詩(shī)所感動(dòng)，想要從新開(kāi)始，改邪歸正的時(shí)候，警察卻將他送進(jìn)了監(jiān)獄。

23.答案：B。【解析】本題考查科技常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用。故本題選擇B選項(xiàng)。

24.答案：D。【解析】本題考查藝術(shù)鑒賞的知識(shí)點(diǎn)。《紅高粱》在1988年獲第三十八屆西柏林國(guó)際電影節(jié)最佳故事片金熊獎(jiǎng)。故本題選擇D選項(xiàng)。

25.答案：C。【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇的作品，該圖是拉斐爾的《大公爵的圣母》。故本題選擇C選項(xiàng)。

26.【答案】D。解析：word的查找和替換不僅可以對(duì)常用的文字內(nèi)容進(jìn)行查找和替換，還可以對(duì)特殊的符號(hào)、格式進(jìn)行查找和替換。故選D。

27.答案：C。【解析】本題考查的是信息處理能力。題干中的 RANK 函數(shù)語(yǔ)法形式是：RANK(number, ref, [order])，函數(shù)名后面的參數(shù)中 number 為需要求排名的那個(gè)數(shù)值或者單元格名稱(chēng)(單元格內(nèi)必須為數(shù)字)，ref 為排名的參照數(shù)值區(qū)域，order 的值為 0 和 1，默認(rèn)不用輸入，得到的就是從大到小的排名，若是想求倒數(shù)第幾，order 的值請(qǐng)使用 1。輸出的排名的數(shù)值為 F3 位置，所以 number 是 F3，排名的參照數(shù)值區(qū)域一直保持不變從 F2 到 F10，所以 ref 是 $F$2：$F$10。故正確答案為 C。

28.【答案】A。【解析】：題目中“2+5+7→144935”中，2×7=14，(2+5)×7=49，5×7=35，所以推出2+5+7→144935。其他按照此規(guī)律均可推出。由此可知只有選項(xiàng)A正確。

29.答案：A。【解析】本題考查的是分析推理中的假言判斷。假言判斷包括充分條件和必要條件的假言判斷，充分條件是指前件是后件的充分條件(只要……就……)，必要條件是指前件是后件的必要條件(只有……才……)。題干中“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”，其前件是“內(nèi)正其心外修其行”，后件是“表里如一”，后推前即“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”。

二、材料分析題

30.參考答案

該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀。

首先，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现薪處煹慕虒W(xué)沒(méi)有完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，而是考慮實(shí)情，注重了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/span>

其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特性的人，應(yīng)成為對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。材料中教師尊重學(xué)生，在師生關(guān)系上建立了一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，材料中，教師在自己的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注并接受了學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

綜上所述，該教師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。

31.【參考答案】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

材料中老師的教育行為違背了職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)和為人師表的要求。

(1)愛(ài)國(guó)守法：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。材料中老師賣(mài)相關(guān)輔導(dǎo)資料獲得，明顯違背了《教師法》相關(guān)要求。

(2)愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中老師上課留一手，明顯違背了認(rèn)真上課的要求。

(3)為人師表。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。材料中，老師向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮金或禮品明顯違背了廉潔奉公要求。

總之，材料中老師違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，我們?cè)诮逃^(guò)程中要克服這些行為。

32.【參考答案】

(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，是指紫微星垣，代稱(chēng)皇帝。“禁”則指皇室所居，尊嚴(yán)無(wú)比，嚴(yán)禁侵?jǐn)_。“紫禁城”指的是皇帝居住的嚴(yán)禁黎民百姓靠近的內(nèi)城。由于天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設(shè)兩旁，所以古時(shí)候認(rèn)為天皇應(yīng)住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子，“太平天子當(dāng)中坐，清慎官員四海分”，所以“紫禁城”意味著與天宮相對(duì)應(yīng)的人間正中央。

(2)故宮是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的頂峰之一，它吸取了眾多民間藝術(shù)元素，借鑒了傳統(tǒng)宮殿、民居的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上做出了創(chuàng)變，意蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)。因此，故宮是既“源于古代民居”又“高于古代民居”的。

故宮在裝飾、命名、顏色方面都吸取了傳統(tǒng)建筑的元素。故宮內(nèi)的房屋有9999間，每個(gè)門(mén)上的銅門(mén)釘也是橫豎9顆，這是因?yàn)椤?”的諧音為“久”，意為“永久”，在各類(lèi)傳統(tǒng)建筑中頻繁出現(xiàn)，是對(duì)政權(quán)美好的祝福。故宮里建筑的命名借鑒了儒家經(jīng)典《易經(jīng)》，突出了傳統(tǒng)的儒家理念。乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和《易經(jīng)》有關(guān)。“乾”象征“天”和“男”，“坤”象征“地”和“女”;中間的“泰”意為“平安、暢通”，整個(gè)意思即為“天地交泰”，暗示帝后關(guān)系和諧，再加上“清正”“寧?kù)o”，皇宮生活就在古典的名字中變得異常美麗。故宮里的顏色多數(shù)是黃色，“黃色”代表“土”，土是萬(wàn)物之本，而皇帝也是萬(wàn)民之本，故皇宮多用黃色。

故宮“高于古代民居”之處，在于即使是同樣的元素，也比普通民居意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)。故宮內(nèi)的建筑都與數(shù)字9有關(guān)，與民間“九九同心”的祝福相比，故宮的“9”象征江山天長(zhǎng)地久，永不變色;故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，這種黃色是明黃色，代表著貴重、尊貴，與普通民居所用的土黃色完全不同，所以說(shuō)故宮源于古代民居，又高于古代民居。

三、作文題

33.【寫(xiě)作思路】

(1)立意：對(duì)于這樣的文章來(lái)說(shuō)，立意一定要高遠(yuǎn)。

(2)選材：可用自己的經(jīng)歷做寫(xiě)作材料。

(3)情感表達(dá)：流露出真情實(shí)感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

(4)文字表達(dá)：可用名人名言為文章增色。

(5)組織結(jié)構(gòu)：注意首尾呼應(yīng)，寫(xiě)作內(nèi)容緊扣文章主題。

最難忘，校園的那一種聲音

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，我已離開(kāi)校園數(shù)年之久，回想起那些單純、快樂(lè)、美好的校園生活，依然歷歷在目，仿佛是昨天剛剛發(fā)生一般。時(shí)間緩緩流逝，翻過(guò)一頁(yè)頁(yè)日歷，以往的經(jīng)歷逐漸被新的記憶慢慢沖淡，但惟獨(dú)那份對(duì)校園生活的記憶，依然靜靜地埋藏在心底最柔軟的地方，時(shí)時(shí)讓我回想和留戀。隱約中，似乎能聽(tīng)到一種聲音，親切而又熟悉，它來(lái)自我的心底，召喚出我對(duì)校園的濃濃情意。

那聲音仿佛是上下課時(shí)響亮的打鈴聲。猶記得每次鈴聲一響，同學(xué)們都會(huì)像是緊急集合一般，飛速地沖進(jìn)教室坐好，擺正課桌上的書(shū)本，雙手有秩序地疊放在課桌上，等待老師的到來(lái)。就這樣，一堂趣味橫生的課開(kāi)始了，老師認(rèn)真地站在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，講臺(tái)下，同學(xué)們也都認(rèn)真地聆聽(tīng)，生怕錯(cuò)過(guò)什么精彩的內(nèi)容。當(dāng)然，偶爾也會(huì)有開(kāi)小差的同學(xué)，趁老師不注意，打個(gè)盹、傳個(gè)小紙條，或是跟同桌嬉鬧一下……就這樣，當(dāng)鈴聲再次響起，同學(xué)們都會(huì)興奮地沖出教室，去感受外邊暖暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)。

那聲音仿佛是語(yǔ)文老師充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的講課聲。猶記得語(yǔ)文老師是個(gè)身體微微發(fā)福的老爺爺，他可以算得上是學(xué)校的開(kāi)校功臣，三十年來(lái)如一日，始終以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每一堂課。我們都親切地喚他“劉爺爺”，他也會(huì)和藹地答應(yīng)道“哎”。現(xiàn)在回想起來(lái)，劉老師在課堂上的講課聲，美妙得像一首交響樂(lè)，舒緩、優(yōu)美，將我們吸引進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)奇妙的學(xué)科，帶著我們一起揭曉一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻深?yuàn)W的知識(shí)。

那聲音仿佛是教室窗外清脆的鳥(niǎo)鳴聲。猶記得教室窗外有一棵高大的柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條猶如柔順的長(zhǎng)發(fā)般，隨著春日的微風(fēng)緩緩飄動(dòng)。樹(shù)上經(jīng)常會(huì)落滿(mǎn)漂亮的鳥(niǎo)兒，它們一聚在一起，便會(huì)唧唧喳喳討論個(gè)不停，仿佛是在和我們一起上課聽(tīng)講。坐在靠窗的位置，我喜歡在課間仰起臉來(lái)，讓窗外和煦的陽(yáng)光照射我的臉龐，閉上眼，那柔軟的柳條會(huì)如媽媽的長(zhǎng)發(fā)般輕輕掠過(guò)我的臉頰，此時(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也會(huì)機(jī)靈地鳴叫幾聲，似乎是在提醒我：該上課啦!

那聲音仿佛是同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲。猶記得每個(gè)清晨的自習(xí)課，同學(xué)們總會(huì)認(rèn)真的捧著自己喜歡的書(shū)籍，大聲地朗讀。這聽(tīng)似混亂嘈雜的聲音，現(xiàn)在回想起來(lái)，卻發(fā)覺(jué)它也是一首再美妙不過(guò)的樂(lè)曲。那時(shí)大聲朗讀的我們，是多么的稚嫩、多么的天真無(wú)邪，我們對(duì)生活充滿(mǎn)了奇思妙想，對(duì)未來(lái)無(wú)盡想象。那瑯瑯的讀書(shū)聲，便是我們內(nèi)心最純真的告白。

那聲音……

不，這些聲音都不是，它們只是我內(nèi)心深處情感的浪潮，呼喚著我去找尋心中關(guān)于校園的最難忘的一種聲音。我努力回想，仔細(xì)辨別，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那聲音是長(zhǎng)久以來(lái)潛藏在我心底的小伙伴們銀鈴般的笑聲。

那笑聲伴隨我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，伴隨我迎接一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)的收獲，伴隨我分享一個(gè)又一個(gè)驚喜和感動(dòng)。猶記得那時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)在課間休息時(shí)跑去小賣(mài)部，用攢了好久的五角錢(qián)買(mǎi)一只冰棍，你一口我一口，彼此看著對(duì)方露出滿(mǎn)足而又憨傻的笑臉;我們經(jīng)常會(huì)在課堂老師板書(shū)的間隙，快速地傳出一張字條，問(wèn)一句：放學(xué)去你家做作業(yè)?然后彼此看著對(duì)方露出一個(gè)會(huì)心的笑容;我們經(jīng)常會(huì)在校門(mén)口的小書(shū)店里一起看最新的漫畫(huà)書(shū)，你一句我一言，而后被漫畫(huà)中的搞笑故事逗樂(lè)。就是這樣，我們的笑聲，那曾經(jīng)稚嫩的孩童的笑聲，伴著我們成長(zhǎng)，一步步走向了現(xiàn)在。

很懷念，校園里我們?cè)羞^(guò)的爽朗的笑聲，以及那笑聲后，我們天真無(wú)憂(yōu)的幸福時(shí)光！