簡答題

1. 簡述教師專業化發展的內容與途徑。

2. 簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

3. 簡述學科中心課程論的主要觀點。

4. 簡述教材編寫的原則。

5. 簡述小學綜合實踐活動的內容。

【答案解析】

1.（1）教師專業發展的內容：專業理念、專業知識、專業能力，分別如下：

①提升自己的專業理念。教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面。

②提升自己的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。

③提升自己的專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。

（2）教師專業發展的途徑：

①終身學習，

②教育反思，

③教育研究。

2.（1）關注生存階段。本階段是新手型教師，關注的重點是處理好人際關系。

（2）關注情境階段。此階段關心的是如何上好課，關注與教學情境有關的問題。

（3）關注學生階段。本階段能考慮到學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

3.（1）課程目標上，強調知識本位。

（2）課程內容上，以知識為核心，強調知識的系統性和邏輯性。

（3）課程組織上，以班級授課制為主，分科教學。

（4）課程實施中，以教師為中心，強調教師的作用。

（5）課程評價上，教師是評價的主體，評價以考試為主，重結果。

4.（1）反映學科的基本概念和基本原理

（2）遵循學科知識的系統性

（3）真正便于學生的學習

（4）理論聯系實際

（5）科學性與思想性并重

（6）啟發性與可讀性

5. 研究性學習：學生在教師指導下選擇課題自學。

社區服務與社會實踐：學生從事社會公益活動和社會實踐。

勞動技術教育：學生在勞動中培養勞動觀點和勞動技能。

信息技術教育：培養學生適應信息時代的素質。

其他形式：校會班會、共青團少先隊活動、學生社團活動、校園文體活動（藝術節、運動會、科技活動等）。