教師資格面試隨即拉開序幕。相信大多數考生對教資面試多少有些了解，但是還處于模糊狀態。教資面試是全國統一組織的，各地教育局統一安排，隨機從全國教資題庫抽取題目和課文來進行對考生的教師基本道德素養、專業素質等進行全面考核的面試形式。具體來說，分為結構化、試講和答辯三大環節。

　　所謂結構化就是以類似公務員面試考察的形式來讓考生來回答現場隨機抽取的兩道問題，考官讀題，考生聽題并思考作答，時間共為5分鐘。緊接著便是試講環節。考生對提前在備課室里20分鐘備好的教案進行試講展示，時間為10分鐘。最后就是答辯環節，考官會就考生試講過程、專業知識或者個人信息等方面進行隨機提問，時間約為5分鐘。

　　現在來談談結構化常考的題型和答題思路。結構化題型可以分為職業認知題、思維品質題、人際關系題、應急應變題、教育實踐題和組織協調題。

　　一是職業認知題。包括職業理解和自我認知。職業理解常考題型為“一個教師應該具備的素質有哪些?”，自我認知題為“你為什么選擇當老師?”這一題型意在考察考生對教師職業的理解程度和熱愛程度。對于第一個題目，考生可以從“三愛兩人一終生”角度回答。而自我認知題，可以從興趣、能力(專業、工作實習經歷)、現實需求三大方面去談。在自我認知題 ，類似“你最近在讀的一本書是什么?”和“對自己影響最大的教育家是誰?”也是常考到的，為此，考生可以提前去積累教育家和教育方面的書籍。

　　二是思維品質題。包括時政類和哲理類。時政類還包含現象和政策題。主要是對于當前教育界的熱點事件和重大教育政策方針的理解。哲理類就是指給出教育類名言，讓考生去談談啟發。這兩類題目都有共同的答題思路即提出問題、論證問題和解決問題。所謂提出問題是指表明自己的基本觀點，進行價值判斷和本質歸類。論證問題可以從背景、原因和影響等方面去分析事件和政策，最后解決問題就是提出相應對策。其中用到主體和層面分析法。考生可以在平時多關注和積累時政特別是教育類熱點事件，做到心中有數，便于答題和分析。

　　三是人際關系題。教資面試的人際關系主要處理同事、領導和家長三類人際關系題目。基本的答題思路是：破題表態、人際矛盾、工作矛盾、以后工作。關鍵在于找到題目中所面臨的人際矛盾的主體和矛盾內容，恰好對應人際矛盾和工作矛盾，針對性解決。

　　四是應急應變題。顧名思義是指在教師教學和教育過程中突然發生的事故，一般分為教學上和課堂外兩大類。課堂上主要是應對學生的紀律、安全和對教師的提問和質疑。比如，“上課中，兩名學生突然打了起來，作為老師該怎么辦?”這類問題需要教師在處理好當前矛盾后，再回到課堂教學。另外一類為課堂外的安全突發事故，比如，“出門活動時學生突然中暑”這類問題，需要考生在回答時注意保證學生身體安全和維持秩序，再做后續工作安排。由此可見，應變題答題思路一般為處理當前矛盾和長遠矛盾兩大步。

　　五是教育實踐題。教育實踐可以分為學生行為問題、學生學習問題、班級管理等。學生在平常學習生活中表現出來的性格心理、學習的問題以及班級班風建設等規范。這類題目的答題思路為個別談話，然后借助班集體力量、任課老師和家長多方力量共同解決。

　　六是組織協調題。這類題型在教資面試中考得較少，主要表現兩會文體體和演習。兩會主要是指班會、家長會，文體是指學校的各類文體活動，而演習考的更少點。在答這類題型時，按照流程答題法的活動前、中、后來進行。活動前是做好各項準備，像時間、地點、人、財、物。活動中按照活動先后進行的順序來表述。而活動后則是總結、反饋。

　　以上就是育德園師的講師為大家整理的教師機構化中常考的五大題型。其中，常考的是思維品質、教育實踐、人際關系和應變題目。復習思路是先掌握各題型的基本答題思路，然后進行專項的練習以及最后的模擬。通過不斷復習和強化，來達到熟練答題的目的。