一、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

　　(二)品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。

　　(三)指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

　　二、 課時(shí)安排 2課時(shí)

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一) 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

　　導(dǎo)入新課：

　　馬克·吐溫，英文寫作“Mark Twain”，原意是“兩噚”，領(lǐng)航員術(shù)語(yǔ)，即水深兩噚，航船可以順利通過(guò)。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí)，常聽測(cè)量水深的人喊這個(gè)詞，后來(lái)便用它做了自己的筆名。

　　馬克·吐溫十二歲時(shí)父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)，又當(dāng)過(guò)排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾撸虼怂⑽词苓^(guò)正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

　　馬克·吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說(shuō)，中、短篇小說(shuō)，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬(wàn)英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

　　馬克·吐溫，美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

　　(二) 讀文正音

　　1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯;指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)。

　　伶俐 涉水 煞費(fèi)苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文

　　言簡(jiǎn)意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚(yáng) 苛責(zé) 誹謗

　　(三) 簡(jiǎn)析釋疑

　　1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克·吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響?

　　瀏覽要求與策略：

　　能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語(yǔ)，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等;并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

　　明確：課文記敘了三件事：

　　第一件：撰寫希金斯投河的報(bào)道。

　　第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。

　　第三件：給一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫挖苦他的腳注。

　　其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過(guò)程和寫作內(nèi)容;第二件事是略寫。

　　產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

　　2、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)要求：

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，形成自己的看法并備足理由。

　　教師輔助策略：

　　以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。

　　3、馬克·吐溫的作品有著獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么?試舉例說(shuō)明。

　　教師輔助策略：

　　教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，可以一些精彩語(yǔ)段輔助說(shuō)明。

　　(四) 讀文欣賞

　　學(xué)生活動(dòng)要求：

　　朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真;味：語(yǔ)言與感悟，幽默辛辣。

　　(五) 課后小結(jié)

　　1、 查閱馬克·吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題

　　2、 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料

　　3、 撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱

　　主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：

　　(1)、主題閱讀研究過(guò)程報(bào)告

　　(2)、馬克·吐溫生平

　　(3)、《 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格

　　(4)、《 》賞析

　　(5)、我最欣賞的小說(shuō)人物形象：

　　(8)、重讀《 》的收獲

　　第二課時(shí)

　　(一) 活動(dòng)引導(dǎo)

　　閱讀活動(dòng)要求：

　　閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品中的形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)馬克·吐溫小說(shuō)的研讀興趣。

　　閱讀活動(dòng)策略：

　　同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是"主題研究口頭及書面報(bào)告"師生討論部分;教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的鑰匙;淡化知識(shí)點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。

　　導(dǎo)入新課：

　　(1)、學(xué)生介紹自己了解的馬克·吐溫，說(shuō)出閱讀作品的真實(shí)感受(可讀性、樂(lè)趣、困惑、疑問(wèn)等)

　　(2)、教師介紹當(dāng)初接觸馬克·吐溫作品時(shí)的“心路歷程”

　　(二) 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 每組同學(xué)選派代表限時(shí)作口頭研究匯報(bào)，全班同學(xué)為其評(píng)分。

　　2、 教師講評(píng)班級(jí)研究成果;

　　(三) 評(píng)價(jià)提高

　　學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果，學(xué)生和教師對(duì)口頭報(bào)告客觀評(píng)分，教師講評(píng)，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。

　　同學(xué)修改研究報(bào)告，整理成集。