離上半年的教師資格證的面試已經不到一個月了，這時候一定不要緊張，但也不能太過放松，在面試試講的時候教案起著十分重要的作用。以下是中學語文《童趣》的教案的寫作，趕快來看看吧。

　　學習目標

　　①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時

　　導入新課：

　　用創造情境的方式導入。

　　引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”)引發學生的聯想。

　　介紹學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　3、學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

　　誦讀

　　要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

　　能/張目?對日昂首/觀之，項/為之?強

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀

　　(例句中，“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓)

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

　　掌握規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　疏通文意

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　A、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　B、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　C、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　完成課時練習

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文

　　教師資格證考試《童趣》教案

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢?

　　分析第1自然段

　　明察、細察’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。

　　張目對日，明察秋毫——觀察的本領。

　　見藐小微物，必細察其紋理——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是明察、細察了，是否就有物外之趣了?

　　明確——除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林、蟲蟻為獸、凸者為丘、凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　【討論】

　　問題1：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　【明確】鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　完成課時練習

　　作業：擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　附：板書設計

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 聯想和想象 群鶴舞空 怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

　　癩蛤蟆 龐然大物 大快人心 鞭打、驅趕