在教師資格證面試中，包括的內容有候考、抽題、備課、結構化、試講、答辯。作為小白的考生們要怎樣在有限的時間內很好的完成面試試講的教案呢？針對這育德園師小編為考生們準備了中學語文《沁園春·雪》的教案寫作，以供大家備考時參考！

本設計是配合統(tǒng)編教科書語文學科九年級上冊《沁園春·雪》一課的教學，是基于課程標準，追求目標-教學-評價一致性的教學設計。

九年級上冊《沁園春·雪》簡案

課文：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

一、教學目標

知識與能力：

1、掌握重點生字的字音，理解重點詞語的含義。

2、有感情地誦讀作品，培養(yǎng)閱讀和欣賞詩詞的能力。

方法與過程：

1、在誦讀詞的過程中，體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

2、學習本文正確運用比喻、擬人、對偶的修辭方法，增強文章的形象生動性。

情感態(tài)度價值觀：

1、領略詞人在特定歷史時期偉大的胸襟、堅定的信心。

二、教學重難點

教學重點：朗讀理解詩詞，分析詞中語言形象、精辟、優(yōu)美的特點。

教學難點：理解詞的意境。

三、教學方法

啟發(fā)法、情境教學法、小組討論法、朗讀法等

四、教學過程

1、激發(fā)興趣，導入新課

（1）師生活動

導入語：偉大的革命領袖毛澤東，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一個怎樣的人呢？（學生暢所欲言發(fā)表自己的看法。）在大家的回答中可以看出大家比較多的注意到他的雄才武略。其實，他的詩詞也同樣堪稱一絕，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天，我們就來欣賞學習這偉大篇章中的一篇----《沁園春·雪》

2、整體感知

（一）環(huán)節(jié)一、范讀，聽讀

范讀、聽讀、談感受教師配樂誦讀，提出要求：認真聽準每一個字音，領會詩詞表達的感情。學生認真聽讀，然后談聽讀感受。

（二）環(huán)節(jié)二、指導學生朗讀

教師提出要求：（1）注意押韻（2）注意：停頓節(jié)奏重音感情（打出幻燈片）

學生嘗試齊讀、自評；教師引出創(chuàng)作背景；學生大聲自由朗讀，體會詩歌蘊含的情感；指名朗讀；并讓朗讀比較成功的學生自談經驗。

（三）環(huán)節(jié)三、介紹寫作背景，加深對作品的感情的理解

教師介紹寫作背景：本詞寫于1936年---抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3、研讀賞析

教學上闋：

1.詩人描繪了什么地方的雪景？是怎樣的景？用作品中的語句回答。（千里/冰封，萬里/雪飄）

2.指導前三句的朗讀并重點品析“千里、萬里、封、飄”這幾個詞。古詩詞中，常有一個字能起到領起下文的作用，叫做“領字”或“一字領起”。你能從上片中找出這個字嗎？它領起了那幾句話？（望長城內外……欲與天公試比高）。展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽。

3.重點賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

4.以《江山如此多嬌畫卷》引出上闋末尾三句，并由學生進行想象描繪，對寫景及其中蘊含的情感加以分析。

5.小結上闋。

6.學生對上闕進行男女分節(jié)朗讀。

教學下闋：

1.由歷史背景及柳亞子的詞作引出對過渡句的理解。柳亞子詞作“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”想想看，它是由《沁園春·雪》詞中的哪兩句演化來的？（江山如此多嬌，引無數英雄競折腰）

2.詩人寫到了那些歷史英雄？毛澤東是如何評價他們的？由那個字總領的？（惜）

3.文章中的“風流人物”指的是什么樣的人？最后三句流露出作者怎樣的思想感情？

4.小結下闋。

5.男女合作讀下闋

3、拓展升華

談談學習《沁園春·雪》后的收獲或啟發(fā)。（可以是寫作方法、寫景角度、遣詞造句、詩人樂觀向上的精神氣概等方面來談）學生暢所欲言。

4、課堂小結

指導學生再次誦讀，深入感悟詩詞情感。

5、作業(yè)布置

1、收集寫雪的詩詞作品，并將其寫景與《沁園春·雪》進行比較，寫品析文章

2、課外閱讀毛澤東其他詩詞作品（至少5首），寫讀后感。

五、板書設計

《沁園春?雪》        毛澤東

上闕：描繪北國雪景（總寫—分寫）

實景：望（化靜為動、以動寫靜）

虛景：看（想象）抒情：熱愛祖國壯麗河山

下闋：評估頌今，抒個人抱負      “惜”（肯定、批評、自信）

六、教學反思